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走进名师 聆听“现代与经典”

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我们一行八人带着对^砖家的敬仰与崇拜走进了古城——南京,在这文化底蕴丰厚的东南大学参加第十二届“现代与经典”全国阅读教学观摩课活动,对我有一种情感的震撼,更有一种精神的享受。活动中^砖家们精彩的课堂教学和精辟的学术报告,听得我如醉如痴,他们的教学理念,教学方法让我豁然开朗,课堂中学生独到的见解,高超的写作水平让我赞叹不已,他们的文学素养让我感叹不已。

   首场亮相的是71岁于永正老师,他执教的是《番茄太阳》。一个多小时,于老师为我们演绎了“简简单单教语文,扎扎实实求发展”小学语文教学的真谛。朴实无华的教学赢得了全场听课教师一阵阵掌声,我仿佛品尝了一道美味佳肴,聆听着,咀嚼着,思考着,经受着大师教学思想的洗礼。课堂上于老师检查预习时,第二个生字是“颊”,他让学生读这个字,然后在组词,再找到文中的这句话读一读,然后问学生“面颊” 是什么意思,他找一名同学摸摸他的面颊,结果学生只摸了他的一边脸,于老师说: “我只剩半边脸了”。学生笑了,听课的老师笑了,于老师笑了,笑的是那样真诚,而我的心更是涌起了一股暖流,好暖好暖。

于老师说:“我们要常思考这样两个问题,1、我学语文,老师给我留下了什么?2、我教语文给学生留下了什么?”他说他老师批改他的作文说是有老舍的风格,可以去发表了,于老师就拼命的读老舍的作品,看看他的作品到底是什么风格,然后把作文投到报社,尽管至今都没发表。但是他觉得是老师给他留下读书、写作的好习惯。他试图给学生留下语言、语感、习作、读书、写字的好习惯,还有时间和空间。再就是他说教学中带着思考教书,善待学生都很重要。他说他最成功的教育是让学生有兴趣,当老师不要把自己当作神,其实我们都很普通。然后讲了他的一个学生的孩子闫妮参加中央电视台招工的故事,招工就是两个题:一个是作文,一个是才艺展示。闫妮脱颖而出,招聘成功,现就职于中央的《走遍中国》栏目。他最后还告诉咱们老师,一定让孩子学一种乐器。自己以苏三起解结束自己的感言。我们听了不禁为于老师的全才、幽默、诙谐而佩服。

第二个粉墨登场的是孙双金老师执教的《幸福人的衬衣》。孙老师从问学生的名字含义开始,结合当前的十二五上至高层,下至老百姓都在谈论的幸福问题,导入教学,学生兴趣盎然。本节课他交给学生一种新的教学方法——写名言。整堂课孙老师围绕“幸福”的主题,紧扣“抓住关键词句读出感悟浓缩成名言”的语文学习能力展开多种题材的文本教学令我大开眼界。课堂中孙老师还不时的激励着每一个孩子,孩子自己总结出了自己的名言,孙老师就说你是一个本科生、研究生,问题拔高难度再回答出来,就说你是个博士生、博士后等妙喻。拓展方面也非常的全面,他让学生接触不同的题材,有名人看待幸福的名言,还有寓言故事、诗歌等教学,孙老师让学生不停地写幸福名言的方式进行学习。没有太多的花哨形式,有的更多的是实实在在的真。这种返璞归真的课堂,学生的心灵是自由的,思维是活跃的。正如孙老师所说,课堂上我们要教孩子喜欢的内容,用新的教学方式来教,目前最受学生欢迎的是游戏、故事、互动。我们不要拿着旧船票登上破船,涛声依旧。这时孩子会说:“老师,你智商太低了,不跟你玩了。”我们要给学生一种黎明的感觉。我们老师当下觉得很疲惫,无奈,那是因为每天都在重复。

  另外的课堂也是多姿多彩,各有特色,都说古诗、说明文这两种题材的文章不好上,可是在大师的手中显得都是那么轻而易举、巧妙、娴熟。戴建荣老师执教的《送元二使安西》一诗,方法独特创新。我们教学古诗时,一般是让学生先读古诗,然后逐字逐句讲解诗意,体会诗人表达的感情,再背诵古诗。这样的教学方法对学生来说很枯燥、乏味。而戴老师的古诗吟诵教学法,极大的激励了学生学习古诗的积极性。戴老师采用平长、仄短的规律,引导学生读古诗。戴老师通过范读,指名读,齐读等方式,读出了古诗的味道。他用古典的《阳关三叠》的旋律唱诗,他半读半唱,读唱结合的方法吟诗,吟出了王维和元二的依依不舍之情。把自己的感情表达的淋漓尽致,把诗文的景和情融合在一起,赢得了听课老师的阵阵掌声,气氛达到了^高朝,他用手语的独特表达方式舞诗,极大的调动了学习古诗的积极性。戴老师虽然没有逐字逐句的讲解诗意,但他抓住了文章的重点词语“柳、客舍、酒、故人”让学生研讨这些字词所表达的意思,学生通过发挥想象,交流和戴老师的指点,学生学的非常好,把握的也非常好。戴老师讲的这一课,的确是情到深处意更浓,让人感动,令人折服,使人沉醉。

   我还听了赵志祥老师执教的说明文《鲸》,他的教学看似很简单,但是却教出了大智慧。课堂中他以学生为主体的理念体现的淋漓尽致,比如课一开始,他就让学生到黑板上听写生字,一个是班长,一个是语文课代表,他告诉学生台上的两个同学谁也不准看,台下的同学可以尽情的看,说是对^令页导严格要求。写完后让同桌交换看,把写错的不会的写的再写两遍,学生在赵老师营造的和谐氛围不觉得约束,反而学的更扎实。再就是让学生观察课题时说说发现了什么,一句“一起乱说” “该插嘴时就插嘴”让学生的思维打开了。检查完生字,引导学生说出了本课的两种说明方法:作比较、假设。就说课文学完了。带领学生做游戏“中国南京巨鲸演讲团”演讲。实际上就是对各种鲸的认识的拓展。就像赵老师说的把课文教的简单一点,教学目标单纯一点,一课学到一点。他说有关课文内容分析的问题不要问孩子,拿着教参考孩子是缺德,课堂上就找出孩子不懂的地方解决就行,不要无病呻吟,力争把课上成农家小炒,这样才实惠。说到作文,要求学生每天都积累词句,一年级每天抄一句,二年级每天抄一段,3至5年级抄作文。他问老师们写论文吗,然后问谁的论文不抄,没有老师说不抄,赵老师说:“你们大肆放火,孩子点两根蜡烛不行吗?鼓励老师帮着孩子找作文让他抄,差生全抄,中等生一篇作文抄100个字,优生抄写30个字。赵老师一番诙谐、幽默的话语无不折射出这样一个道理:进行语言文字分析,工具不训练怎么得心应手。

  两天半的学习,本次活动我们共听了10位教师的观摩课和薛瑞萍老师、吴永军老师的报告。每一堂课,都精彩纷呈,每一个报告,都恰如其分。会议是紧张充实的,而我的收获是丰盈与沉甸甸的,其中承载了太多的经典。好课如橄榄,越嚼越有味。名师们用他们精湛的教学艺术给我们呈现了一节节精彩纷呈的课堂,让我们不知不觉地陶醉在他们的教学艺术旋律之中,薛瑞萍、吴永军的报告生动耐人寻味,一次一次荡涤着我们的心灵,引领我们朝新课堂教学所蕴藏的教学理念进行深层次的思考。这次南京之行,我满载幸福,饱尝一顿精神大餐。

 

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